quinta-feira, 29 de agosto de 2013

Dança com fita

PLANO DE AULA

MANIFESTAÇÕES RÍTMICAS EXPRESSIVAS DENTRO DA ESCOLA DANÇA COM FITAS

Instituição: Projeto de Período Integral Sagrados Corações (Educandário São Benedito)
Turma:
Alunos do Ensino Fundamental
Número de alunos:
20 alunos
Professores: Luciene Cristina Recco Esperandio/ Thiago Serradella
Local:
Sala de aula

TEMA: DANÇA COM FITAS
 Mais do que o movimento pelo movimento, a dança com fitas vem sendo realizada no ambiente escolar, a fim de conhecer e desenvolver as manifestações corporais e suas relações com os objetos, o espaço e o outro- que contribuem para o desenvolvimento integral, pois como vimos os alunos são sujeitos do próprio desenvolvimento e devem ser considerados as relações internas ao organismo e o que acontece ao seu redor devido a ser um ser em constante mobilidade e utiliza-se dela para buscar novos conhecimentos, ligadas a necessidade de experimentar o corpo, não só para o seu domínio, mas na construção de sua autonomia.

Justificativa:
Como a contribuição da escola é a de desenvolver uma educação comprometida com o desenvolvimento de capacidades que permitam intervir na realidade para transformá-la, e assim, mudar mentalidades, superando preconceitos, através de valores que proporcionem o respeito do aluno para com o outro e o espaço que o cerca, nada como uma dança com fitas para exercitar o corpo favorecendo a participação de todos por não ser competitiva nem exigir grandes habilidades, além do que trabalha o movimento, a coordenação motora, o equilíbrio, a capacidade cardiorespiratória, a flexibilidade, a força muscular, a consciência corporal que sem sombra de dúvidas são itens importantes para a saúde do educando.


Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos a criação e a vivência da dança com fitas, a partir de materiais alternativos, auxiliando o aluno na compreensão de sua capacidade de movimento, como também de sua coordenação motora, a capacidade cardiorespiratória, a resistência, a força, a flexibilidade e o equilíbrio, mediante um maior entendimento de como seu corpo funciona.

Objetivos Específicos:
Vivenciar o elemento fita e suas especificidades através das atividades desenvolvidas nas aulas;

Criar movimentos diferenciados percebendo as dificuldades na execução de cada movimento;

Explorar os movimentos naturais e espontâneos do aluno para elevar a autoestima e melhorar o conhecimento da própria personalidade;

Proporcionar aos alunos atividades com a fita promovendo  a oportunidade de livre experimentação e exploração de suas habilidades.

     
Conteúdos a serem trabalhados:

Dança com fitas


Desenvolvimento/Metodologia:

Aquecimento:

A aula terá como aquecimento uma atividade realizada em duplas. Os alunos ficaram dispostos um de frente para o outro. Um será o líder que desenvolverá uma sequencia de movimentos e o colega imita-o de modo idêntico, como se estivesse na frente de um espelho, vendo a própria imagem. Depois, invertem-se os papéis. Cada líder deve procurar o máximo de originalidade e criatividade na condução de seus movimentos.


 Desenvolvimento da aula

Utilizando todos os espaços do ambiente, os alunos irão realizar livremente diversos movimentos variados com a fita, criando novos movimentos com a fita. Será estimulados os alunos para que realizem alguns movimentos para serem feitos com a fita, como: movimentos circulares com a fita , sem deixa-la tocar no chão; movimentos circulares com a fita acima da cabeça; balancear a Fita do lado do corpo; balancear a Fita acima da cabeça; balancear a Fita e em seguida pegar a ponta do cetim com a outra mão; formar um oito com a fita nos planos frontal, horizontal e vertical; executar movimentos em forma de espiral com a Fita nos planos horizontais e verticais. No final será montada uma coreografia com todos os movimentos executados pelos alunos.

Finalização da aula

Para finalizar a aula, ao som de uma música bem tranquila, os alunos executaram os movimentos citados pelo professor. Por exemplo: de olhos fechados, fazer os movimentos circulares com os pés, bem lentamente, alongar bem as pernas, como se estivessem espreguiçando-as, agora os ombros, etc.


Avaliação:
A avaliação será contínua, observando sempre a participação, a interação, a cooperatividade e a criatividade na execução dos movimentos. Informando sempre os alunos acerca de suas competências, valorizando seus esforços a respeito de como estão construindo e se apropriando desse conhecimento.


Materiais:
Aparelho de som;
CD;
Fitas.


Referências Bibliográficas:



 BRASIL b, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação física /Secretaria de educação Fundamental. Brasília: MEC/ SEF, 1997.












quarta-feira, 7 de agosto de 2013

Tarefa 10 - Dança com utilização de bambolê



PLANO DE AULA

MANIFESTAÇÕES RÍTMICAS EXPRESSIVAS DENTRO DA ESCOLA DANÇA COM BAMBOLÊ

Instituição: Projeto de Período Integral Sagrados Corações (Educandário São Benedito)
Turma:
Alunos do Ensino Fundamental 3º Ano
Número de alunos:
20 alunos
Professores:
Luciene Cristina Recco Esperandio/ Thiago Serradella
Local:
Sala de aula

TEMA: BOLE BOLE BAMBOLÊ

Dançar é uma das maneiras mais divertidas de expressão do corpo humano. Ao se exercitarem, através de movimentos que se utilizem do tronco, das pernas e dos braços, os alunos não só desenvolvem os aspectos físicos ligados ao movimento como desenvolvem também aspectos relacionados à interação e a expressividade, sendo que na educação, esse é um ótimo recurso para desenvolver uma linguagem diferente da fala e da escrita, tão tradicionais. Utilizando o bambolê durante a dança, faz com que o aluno desenvolva ainda mais sua criatividade, por ser um recurso tão rico e vivenciado pelas crianças durante a sua infância e que já fazem parte do seu contexto social e histórico.

Justificativa:

Segundo os PCNs (1997) a criança é um ser em constante mobilidade e utiliza-se dela para buscar conhecimento de si mesma e daquilo que a rodeia, relacionando-se com objetos e pessoas. Portanto, o trabalho com a dança utilizando o bambolê como recurso, irá contribuir para o desenvolvimento integral do aluno, favorecendo possibilidades de movimentação do corpo, além de promover oportunidades de livre exploração e experimentação de suas habilidades motoras.
Portanto, a dança é muito mais do que sua própria palavra inspira para muitos. Ela deve ser descoberta, vivenciada, pensada e sentida. Quando desenvolvida no ambiente escolar, deve proporcionar oportunidades para que o aluno possa desenvolver todos os seus domínios do comportamento, contribuindo assim, para a sua formação.

Objetivo Geral:
Desenvolver as habilidades intelectuais e sociais dos alunos, sua criatividade com a utilização do bambolê, como também uma maior interação e compreensão de sua capacidade de movimento, mediante a um melhor entendimento de como o seu corpo funciona.

Objetivos Específicos:

Explorar os movimentos naturais e espontâneos do aluno para elevar a autoestima e melhorar o conhecimento da própria personalidade;

Desenvolver o pensamento autônomo, assim como suas ideias e valores como: responsabilidade, liberdade, iniciativa e cooperação;

                   Proporcionar aos alunos atividades com o bambolê promovendo  a oportunidade de livre experimentação e exploração de suas habilidades;

       Trabalhar as noções de tempo, espaços e relações sociais.


Conteúdos a serem trabalhados:

Dança com bambolê


Desenvolvimento/Metodologia:

Aquecimento:

A aula terá como aquecimento uma atividade realizada em grupo, envolvendo muita interação. Os alunos ficaram dispostos em círculo de mãos dadas e um bambolê será inserido e este deverá ser passado pelo corpo dos alunos, não podendo soltar as mãos, onde o aluno terá que realizar vários movimentos a fim de que consiga passar o bambolê para o colega ao lado. No decorrer da atividade, serão acrescentados mais bambolês, a fim de envolver os alunos a uma maior cooperação e participação entre eles, além de uma grande movimentação com o corpo.

 Desenvolvimento da aula

Utilizando todos os espaços do ambiente, realizar uma sequência de movimentos com um bambolê segurando-o nas mãos, depois fazer o movimento do bambolê na cintura, no braço e no pé seguindo a música da Xuxa - Bambolê. Pela pequena quantidade de bambolês foi dividido a turma em duas equipes para que todos possam participar.

Finalização da aula

Para finalizar a aula será realizado um relaxamento das partes do corpo, com uma música bem suave onde o professor começara o movimento e os alunos em forma de sequência, como se fosse uma corrente, irão repetindo o movimento realizado pelo professor.
 Em seguida, continuando na formação de roda, faremos uma reflexão da prática do dia, um momento de “bate papo” onde os alunos poderão relatar o que aprenderam e compreenderam, como também se o objetivo proposto foi alcançado e se não deu certo, procurar possíveis mudanças.


Avaliação:
Na avaliação deve ser observada a participação, a interação e a criatividade na execução dos movimentos.
A avaliação deverá ser contínua, constituindo-se assim em um instrumento para a reorganização de objetivos, conteúdos, procedimentos, atividades e como forma de acompanhar e conhecer cada aluno, sendo necessário informar sempre aos alunos acerca de suas competências, valorizando seus esforços e conhecimentos.

Materiais:
Aparelho de som;
CD;
Bambolês.


Referências Bibliográficas:


 BRASIL b, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação física /Secretaria de educação Fundamental. Brasília: MEC/ SEF, 1997.






















quinta-feira, 1 de agosto de 2013

Tarefa Semana 9 - Dança Contemporânea ou Dança de Rua

Qual é o espaço utilizado pelos dançarinos para dançar? (qualquer espaço utilizado como palco. Ex.: quadra, anfiteatro, pátio, salão, entre outros)
O Espaço utilizado pela bailarina Clarissa Cappellari foi o palco do Festival de Dança de Joinville no ano de 2008.
O espaço escolhido pelos dançarinos para dança está sendo bem aproveitado? Os dançarinos percorrem todo o espaço disponível com suas movimentações?
O espaço é ótimo e muito apropriado para esse tipo de apresentação. Como a bailarina apresentou um solo ela delimitou o palco utilizando-se da iluminação e fazendo com que ele ficasse menor. E assim utilizou-se de todo o espaço que ficou sendo a metade do palco original.
Como se comporta o corpo dos dançarinos? Eles exploram o espaço escolhido para dançar?
O corpo da bailarina executa movimentos de precisão por ser "Carmem" uma ópera de com músicas de muito impacto e de ritmo forte. Ela também consegue explorar muito bem o palco, pois utiliza-se de movimentos de baixo e médio plano.
Em qual das situações a dança prende mais a nossa atenção, a que não explora o espaço ou aquela que explora e varia os níveis de movimento?
Logicamente que quando temos um dança em que se explora diversificação de movimentos e uma utilização correta e ampla do palco, isso faz com que o espetáculo prenda mais a atenção dos espectadores.
Qual a situação prende mais nossa atenção? (levar a reflexão sobre o inesperado – o espectador se prende em busca do inesperado. Se essa sensação não existe a dança pode cair na monotonia).
O inesperado sempre prende mais a atenção. Todo e qualquer movimento com um nível técnico mais elevado e que seja feito sem o conhecimento da platéia chama mais a atenção do público.